| nr. | activiteit - toepassing | groep | generiek doel |
|---|---|---|---|
| 1 | Nieuwsgierig Lotje! Ik bouw mee aan het huis van Lotje. Help je me, juf of meester? | 4-7 | IVoc2, IVoz2 |
| 2 | ik ga op stap naar het middelbaar onderwijs (filmpjes 'Klasse'): - filmpje 1 - filmpje 2 | 11-12 | IKvk4 |
| 3 | ik gebruik de onderwijskiezer | 11-12 | IKvk3 MEva3 IVoc5 |
| 4 | ik vul een enquête over interesses in | 11-12 | IKid2 IVzv1 |
| 5 | ik zoek een (droom)beroep straks in de archiefkast van het museum 2030 | 11-12 | IKid2 IVzv1 |
bronnen: https://www.onderwijskiezer.be
Ik sta stil bij wat er in mij leeft.
| nr. | activiteit - toepassing | groep | generiek doel | llw./lkw. |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ik sta stil bij mijn gevoelens | 2,5-12 | SEgb1, RKlg1, RKve1 | 💡 (lkw.) |
| 2 | ik ben baas over mezelf | 2,5-12 | IKid3, RKlg1, RKve1 | 💡 (lkw.) |
| 3 | wees lief voor jezelf | 2,5-12 | IKid3, RKlg1, RKve1 | 💡 (lkw.) |
bron: https://zill.katholiekonderwijs.vlaanderen
Mensen hebben een levensbeschouwing.
Mensen hebben een levensbeschouwing. Ze gebruiken die levensbeschouwing de hele dag door. Meestal weten ze dat zelf niet. Ze gebruiken hun levensbeschouwing vaak onbewust. Ook jij hebt een levensbeschouwing. Ook jij gebruikt je levensbeschouwing. Maar misschien weet je nog helemaal niet wat een levensbeschouwing is. Dan kan je ook niet weten dat jij er een hebt. En je weet dan ook niet hoe jouw levensbeschouwing er uit ziet.
Je kan zeggen dat een levensbeschouwing = je kijk op het leven. Dat is niet fout. Maar het is wel heel erg vaag! Kun jij je daar iets bij voorstellen? Een levensbeschouwing is iets heel gewoons. Niet iets heel moeilijks. Jij hebt het en anderen in je klas ook. En jouw levensvisie is een andere als die van anderen in jou klas.
Jij hebt een levensbeschouwing.
Als ik vraag: “Kun je lezen?” Dan pak je een boek of een krant en leest een stukje voor. Je geeft een voorbeeld en zo weet ik dat jij kunt lezen. Als ik aan jou zou vragen: “Heb je een levensbeschouwing?” en je kunt me een voorbeeld geven van je levensbeschouwing…..dan weet je ook dat je er een hebt.
Voorbeeld:
Een leraar speelt dat hij een puppy heeft meegebracht naar school. Hij zet het puppy op zijn bureau voor de klas, bovenop zijn spullen. Als hij weer lesgeeft, ziet hij ineens dat Fikkie een grote plas heeft gedaan op zijn agenda. Hij wordt heel kwaad, pakt een stok of een dik boek en geeft Fikkie een onbeheerst harde klap.
Voor iedereen is het meteen duidelijk dat er in dit toneelstukje iets gebeurt wat echt niet mag gebeuren. Dat weet je omdat je een levensbeschouwing hebt! Als ik vraag om te zeggen wat jij ervan vindt, dan geef je misschien één van deze antwoorden:
- Je mag een hond niet zo slecht behandelen.
- Fikkie kan er toch niets aan doen.
- Een leraar moet het goede voorbeeld geven.
- Die leraar moet Fikkie niet mee naar school nemen.
- Die leraar mag niet zo driftig worden.
In al deze zinnetjes zeggen de leerlingen (een stukje van) hun levensbeschouwing! En dat kan dus alleen als je een levensbeschouwing hebt. Al die zinnen formuleren iets van wat je belangrijk vindt en waar je van overtuigd bent. Ze zijn standpunten ofwel stukjes levensbeschouwing, van degene die het zegt. Als je geen levensbeschouwing had, dan zou je er helemaal niets van vinden. Of het erg of gemeen is dat een puppy wordt geslagen? Dat zou je niet raken of niet interesseren. Door het toneelstukje met Fikkie ontdek je dus een stukje van je levensvisie of levensbeschouwing. Misschien kan jij andere situaties in de klas vertellen, die je nog andere stukjes van je levensbeschouwing duidelijk maken. Als ik veel stukjes van jouw levensbeschouwing bij elkaar leg, dan krijg ik al een aardig beeld van je levensbeschouwing. Jouw overtuigingen. De betekenis die jij geeft aan wat je ziet en meemaakt.
Je levensbeschouwing heeft invloed op wat je doet.
Bij het toneelstukje van Fikkie vraag ik niet alleen “Wat denk je?”, maar ook “Wat zou je doen?”. Bijvoorbeeld:
- Fikkie in veiligheid brengen
- Voor Fikkie zorgen
- De leraar tegenhouden
- Hulp halen bij andere leraren of de directeur
- De leraar duidelijk maken dat hij niet zo goed gehandeld heeft.
Ook in deze reacties zit je levensbeschouwing. Omdat je overtuigingen hebt, probeer je ook de dingen te doen die bij je overtuiging passen. Maar misschien durf je dat niet... Wat je wilt doen, kan niet altijd. Bij dit toneelstukje is de angst of de schrik misschien wel zo groot dat je niets kunt of niets durft te doen. Misschien heb je even de tijd nodig om alles op je in te laten werken, om de situatie te overzien. Inschatten wat mogelijk is in deze situatie. Wat kun je en wat wil je doen?
Het is net alsof je je in hun hoofd eerst enkele vragen stelt. (Wat gebeurt hier precies? Is die leraar gek geworden? Klopt dit wel? Wat vind ik hiervan? Mag dit gebeuren? Kan ik iets doen?). En voordat je iets doet, zoek je in je gedachten naar antwoorden op die vragen. Wat je dan doet is eigenlijk: je levensbeschouwing actief gebruiken. Je raadpleegt je overtuigingen om te kunnen kiezen of en hoe je iets gaat doen en ook wat je het beste kan doen.
(vrij naar: https://people.zeelandnet.nl/wino)
Wil je meer lezen hierover? Ga naar: 'levensbeschouwing herkennen'
Ik leer over diversiteit (anders-zijn).
| nr. | activiteit - toepassing | groep | generiek doel | llw./lkw. |
|---|---|---|---|---|
| 1 |  Barbapapa | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 2 |  Barbamama | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 3 |  Barbabella | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 4 |  Barbalala | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 5 |  Barbabenno | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 6 |  Barbabee | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 7 |  Barbaborre | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 8 |  Barbabientje | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 9 |  Barbabob | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 10 |  Lolita | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 11 |  Ken je Elmer? | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 12 |  Telt Elmer mee? | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 13 |  Elmer in Paint | 2,5-12 | SErv2, SErv4, OWsa6, TOtg2, RKlg4 | |
| 14 |  Ik ga op tocht met Noah... | 6-12 | IKwn1, IVzv1, RKlg3, RKgk1 | 💡 (lkw.) |
bronnen: http://www.barbapapa.com, https://www.youtube.com, https://zill.katholiekonderwijs.vlaanderen
Ik leef in een diverse samenleving.
| nr. | activiteit - toepassing | groep | generiek doel | lkw./methodieken |
|---|---|---|---|---|
| 1 | JEF, aanspreekpunt jeugdfilm | lkr. (4-12) | SErv2 | |
| 2 | leven in een diverse samenleving | lkr. (4-12) | SErv2 OWsa6 OWsa6 RKlg4 | |
| 3 | ik leer over feesten in het Christendom | lkr. (10-12) | MEmw2, MEge5, SEiv2, IKlg2, SErv2 | |
| 4 | ik leer over feesten in het Hindoeïsme | lkr. (10-12) | MEmw2, MEge5, SEiv2, IKlg2, SErv2 | |
| 5 | suikerfeest (Islam) | lkr. (10-12) | MEmw2, MEge5, SEiv2, IKlg2, SErv2 | |
| 6 | ik leer over feesten in het Jodendom | lkr. (10-12) | MEmw2, MEge5, SEiv2, IKlg2, SErv2 |
bronnen: https://www.professionals.jeugdfilm.be, https://www.schooluitdekast.be
Ik leer over oorlog en vrede.
| nr. | activiteit - toepassing | groep | generiek doel |
|---|---|---|---|
| a1 | Geweld: vreemde bezetters in onze streken | 8-12 | OWti3 OWti4 |
| a2 | 13 in de oorlog | 8-12 | OWti3 OWti4 |
| a3 |
 | 8-12 | SEiv1 IKwn1 TOsn1 RKgk1 RKlg4 |
| a4 |  verhalen over de holocaust in online exposities: | 8-12 | OWti2, OWti3, OWti4, OWti5, OWti6, OWti7 WDmm3 IKwn1 SEiv1 TOsn1 RKgk1 RKlg4 |
| a5 | De grote oorlog (1914-1918) - eerste wereldoorlog
| 8-12 | IKwn1 Owti7 Mege2 IVds1 |
| a6 | tijd(s)lijn van de geschiedenis | 8-12 | OWti2 MEge1 |
| a7 | nooit meer oorlog - (registreer) | 7-12 | TOsn1 |
| a8 | verklaring van de rechten van de mens | 8-12 | IKwn3 |
bronnen: http://13indeoorlog.ntr.nl/, http://www.annefrank.org, http://www.andereachterhuizen.nl, http://www.tweedewereldoorlog.nl, http://www.youdipity.com, https://www.google.com/culturalinstitute/, http://www.inflandersfields.be, http://nooitmeeroorlog.be, http://webpad-annefrank.yurls.net, https://www.geschiedenis-oefenen.nl
Ik heb vertrouwen en schenk vertrouwen.
| nr. | activiteit-toepassing | groep | generiek doel | llw./lkw. |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ik beschuldig niemand en zoek mee naar een oplossing als er gepest wordt | 8-12 | SErv5, IKid1, IKwn2, IKvk4, IKvk5, IVzv4 | 💡 (lkr.) |
bron: https://zill.katholiekonderwijs.vlaanderen